教学与发展是谁提出的

摘要：教学与发展是由苏联著名教育家赞可夫提出的。赞可夫，全名列夫·...

教学与发展是由苏联著名教育家赞可夫提出的。

赞可夫，全名列夫·谢尔盖耶维奇·赞可夫，是苏联当代著名的教育家和心理学家。他的教学与发展思想是他长期进行教育改革实验的理论总结，这一理论体系的主要观点有以下几点：

1.以高难度进行教学的原则：教学过程应该走在学生发展前面，选择富有教育意义的教学内容，引导学生去学习他们还不会的东西，使学生在学习中接受挑战，促进他们的发展。

2.以高速度进行教学的原则：改变传统教学中过慢的教学进度，合理地加大教学的密度和难度，让学生在短时间内获得更多的知识，提高学习效率。

3.理论知识起主导作用的原则：强调理论知识的学习，通过理论知识的学习，引导学生理解和掌握实际操作，提高他们的实践能力。

4.使学生理解学习过程的原则：要求教师不仅要教会学生知识，更重要的是教会学生如何学习，使学生掌握学习的方法和策略。

5.使全班学生都得到一般发展的原则：教学应该面向全体学生，让每个学生都有发展的机会，而不是只关注一部分学生。

拓展资料：

1.赞可夫的教学与发展理论受到了瑞士心理学家皮亚杰的认知发展理论和美国心理学家布鲁纳的学习理论的影响。

2.赞可夫的教学与发展理论对我国的教育改革也产生了深远的影响，对我国的课程改革和教学改革提供了重要的理论支持。

3.赞可夫的教学与发展理论强调的是学生的主体性，倡导的是以学生为主体的教学模式。

4.这一理论体系的实施需要教师具有较高的教育理论素养和教育实践能力，需要教师能够根据学生的实际情况灵活地调整教学内容和教学方法。

5.赞可夫的教学与发展理论在实践中也需要与具体的教育环境和学生情况进行结合，不能机械地照搬。

总的来说，赞可夫的教学与发展理论强调教学的难度和速度，强调理论知识的主导作用，强调学生理解和学习过程，强调全班学生的全面发展，这些观点对于推动教育改革，提高教学效率，促进学生发展具有重要的理论和实践价值。